Sesión 1: Comprendiendo la Desregulación Emocional en Niños y Adolescentes

• ¿Qué es la desregulación emocional?
• Definición clínica y operativa
• Manifestaciones en niños y adolescentes
• Trastornos comúnmente asociados (TDAH, TND, ansiedad, trastornos del estado de ánimo, TEA, entre otros)
• Fundamentos teóricos clave
• Modelo biosocial (Linehan)
• Modelo de evitación experiencial (Terapia de Aceptación y Compromiso - ACT)
• Introducción a ACT con niños y adolescentes
• Adaptación del modelo hexaflex: Kidflex
• “Déjalo ser” (Aceptación)
• “Déjalo ir” (Defusión)
• “Elige lo importante” (Valores)
• “Haz lo que importa” (Acción comprometida)
• “Mantente aquí” (Contacto con el presente)
• Evidencia empírica del modelo Kidflex
• Estudios y revisiones relevantes en población infantil y adolescente
• Conceptualización de caso clínico desde ACT y Kidflex
• Identificación de procesos clave
• Diseño de objetivos terapéuticos

Sesión 2: Psicoeducación y Procesos de Aceptación y Defusión

• Psicoeducación adaptada a niños y adolescentes
• Enseñando sobre las emociones: función, validación, expresión
• Enseñando sobre los pensamientos: no todo lo que pienso es verdad
• Uso de metáforas, cuentos, juegos y material visual
• Técnicas de Aceptación – “Déjalo ser”
• Ejercicios de contacto con la emoción sin lucha
• Metáforas como “El monstruo en la puerta” o “Las olas del mar”
• Role-play y dramatizaciones
• Técnicas de Defusión – “Déjalo ir”
• Juegos y ejercicios para mirar los pensamientos desde fuera
• “La radio chismosa”, “el tren de los pensamientos”, “ponerle nombre al pensamiento”
• Prácticas narrativas y dibujo terapéutico

Sesión 3: Valores, Acción Comprometida y Atención Plena

• “Elige lo importante” – Técnicas para trabajar valores
• Adaptación de ejercicios de clarificación de valores para niños
• Rueda de los valores, el mapa del corazón, dibujo de un futuro valioso
• “Haz lo que importa” – Acción comprometida
• Vincular valores con objetivos concretos
• Planificación de conductas valiosas
• Uso de contratos conductuales y refuerzos
• “Mantente aquí” – Contacto con el presente
• Ejercicios de mindfulness para niños
• Actividades sensoriales y de respiración consciente
• Juegos de atención plena y cuentos interactivos
• “Notarte a ti mismo” – Yo como contexto
• Introducción del concepto de “yo observador”
• Cuentos como “la linterna interior”
• Juegos de roles y teatro terapéutico

Sesión 4: Autocompasión, Tolerancia al Malestar y Casos Clínicos

• “Sé amable contigo” – Fomentando la autocompasión
• Cuentos y ejercicios de autocompasión para niños
• Prácticas de “el amigo imaginario amable”
• Actividades de cuidado y autorregulación emocional
• Estrategias de Tolerancia al Malestar
• ¿Qué hacer cuando nada parece funcionar?
• Técnicas de respiración, anclajes sensoriales, “la caja de herramientas de emergencia”
• Actividades de regulación previa a la intervención con ACT
• Revisión de casos clínicos completos
• Presentación y análisis de al menos 2 casos clínicos reales
• Discusión grupal: conceptualización, técnicas utilizadas, obstáculos y avances
• Cierre del curso y entrega de materiales complementarios
• Lecturas recomendadas
• Materiales terapéuticos sugeridos
• Recursos para intervención (cuentos, fichas, guías)